（自2025级开始使用）

专业名称：护理学

专业代码：101101

办学层次：专升本

一、培养目标

本专业培养理想信念坚定，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能，具有基本的临床护理工作能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力及创新能力，能在各类医疗卫生及保健机构从事临床护理、社区护理、护理教育、护理研究和护理管理的专业人才。

二、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

（一）素质

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.关爱生命，尊重护理对象的价值观、文化习俗、个人信仰和权利，平等、博爱，体现人道主义精神和全心全意为护理对象的健康服务的专业精神。

3.具有科学精神、慎独修养和严谨求实的工作态度，专业实践符合职业道德标准和伦理要求。

4.树立依法行护的法律观念，遵从医疗护理相关法规，自觉将专业行为纳入法律和伦理允许范围内，具有运用相关法规保护护理对象和自身权益的意识。

5.尊重同事和其他卫生保健专业人员，具有良好的团队精神，能积极、有效地开展跨学科合作。

6.具有创新精神，确立终身学习的理念，具有主动获取新知识、不断进行自我完善和推动专业发展的态度。

7.在应用各种护理技术时应充分考虑护理对象及家属利益，对于不能胜任或不能安全处理的护理问题，应具有寻求上级护士帮助的意识。初步形成成本效益观念，具有利用一切可利用资源，以最小的医疗成本获取护理对象最大健康水平的意识。

（二）知识

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能，了解护理学科的发展动态。

3.掌握人体正常及异常结构、功能、心理状态及其发展变化。

4.掌握生命各阶段常见病、多发病、急危重症护理对象的护理知识。

5.熟悉影响健康与疾病的生物、心理、社会因素及其评估和干预方法。

6.熟悉不同人群卫生保健知识和方法，包括健康教育、疾病预防、疾病康复和临终关怀的有关知识。

7.了解国家卫生工作的基本方针、政策和法规。

8.了解我国传统医学的基本知识及护理的基本方法。

9.了解护理学科的发展动态及趋势。

（三）能力

1.具备在护理专业实践中有效沟通与合作的能力。

2.具有运用多学科知识进行护理评估，制定护理计划并对护理对象实施整体护理的基本能力。

3.掌握基础护理技术、急救护理技术、专科护理基本技术和具有配合实施常用诊疗技术的能力。

4.具有常见病、多发病的病情观察和护理能力。

5.具有配合急危重症的抢救和突发事件的应急救护的初步能力。

6.具有从事社区护理的基本能力，能在各种环境中为个人、家庭、社区提供与其文化相一致的健康保健服务。

7.具有初步运用评判性思维和临床决策的能力，以保证安全有效的专业实践。

8.具有初步从事临床教学的能力。

9.学会文献检索、资料收集的基本方法，具有运用现代信息技术有效获取和利用护理学专业信息，研究护理问题的基本技能。

10.具备基本的综合应用一门外语的能力，特别是阅读护理学文献和听说能力。

11.具有自主学习和自我发展的基本能力，能够适应不断变化的社会健康保健需求。

三、修业年限

最低修业年限2.5年，最高修业年限不超过5年。

四、教学形式

采用线上与线下相结合方式开展教学，配合作业、讨论、答疑等教学方法，课程的实践教学内容根据课程性质也可在线上线下教学环节中统筹安排。学生在完成自学的基础上，每学期根据教学进程表安排学生定期参加线下面授学习，贯彻理论联系实际的原则，加强基础理论、基本知识、基本技能的教学，强化各学科的重点、难点和疑点，用实践加深对理论的体会，用理论指导实践能力的提高。

五、学时、学分

总学时数1600学时，总学分数100分。

六、考核及毕业要求、学位要求

本专业课程考核立足课程特点和基本要求，建立过程与目标相结合、多形式、多样化的学业考评机制。公共基础课和专业课的期末考试原则上为闭卷考试。课程考核分考试与考查，成绩按百分制记分，毕业实习成绩按五级制评定。课程期末考试成绩占总成绩比例原则上不低于60%。学生在有效修业期内完成培养方案规定的全部课程和实践环节，经考试或考核全部合格准予毕业，颁发毕业证书。取得毕业资格并达到学校规定的授予学士学位标准，授予理学学士学位。

七、教学实施保障

  （一）教材选用

  主要采用全国高等院校教材，以人民卫生出版社国家卫生健康委员会“十四五”规划教材为主，需要时编印相应的辅导参考资料。按照课程负责人（主讲教师）遴选推荐—课程组组织授课教师商议确定—学院教务科组织专业带头人、教材专家组审议通过的程序择优选用教材。

  （二）师资队伍

  队伍结构：目前护理学院共有25位专职教师，其中具有高级职称的教师有12位（占比48%），21位教师具有海外或境外留学经历（占比84%），20位教师拥有博士学位（占比80%）。按照不低于1：200的师生比配备主讲教师，高级职称占有一定比例。主讲教师全部由学校专任教师或正式聘用的兼职教师担任。兼职教师队伍主要由学校选派，也可经校外教学点推荐后由学校认定选用。

  （三）教学及实验实训条件

主要包括专业教室、校内实训室、校外基地三个部分。

专业教室基本条件：配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

校内实训室基本要求：主要在护理学实验中心完成。实验中心模拟医院设置，有模拟病房功能区、学生操作训练功能区和示范教学功能区，包括内科护理、外科护理、妇产科护理（产前－产中－产后一体化）、儿科护理、急危重症护理、中医护理、虚拟仿真实验室、护理信息化等实验室。在原有模拟病房、模拟护士站、模拟治疗室的基础上，配置高端仿真模拟人和配套呼吸机、心电监护仪等仪器设备，为急危重症护理学、妇产科护理学等实验课程中实施高仿真模拟教学模式提供了支持；近些年通过开发和采购虚拟仿真实验教学项目，实施虚拟仿真实验教学，推进线上教学以及线上线下混合式实验教学。

校外基地基本要求：校外实训实习基地建设是专业实践教学的重要平台，担负着学生的学训互动和毕业实习的重任。目前在省内建有34家护理学实践教学基地，和杭州市十多家三甲综合性医院以及2所专科医院、8所社区卫生服务中心保持长期稳定的合作。护理学专业通过遴选和培育教学基地的师资，目前建立有一支高水平、高层次的来自各教学基地的临床兼职教师队伍，为护理学专业学生的实践教学提供支持和保障。

（四）数字化资源

学院依托学校完善的信息化设施，将本专业基础课、专业课通过教学教务管理系统开展网上教学。教师通过学校网络教学平台上传教学课件及教学内容、布置作业、答疑等教学活动，与学生互动交流，学生可以通过网络教学平台随时上网学习或复习，以满足学生自主学习、个性化学习、拓展学习的需求。

  （五）质量管理

  扎实做好教学质量诊断工作，抓好课程教学层面的课前课后评估，有效运用诊断结论，发挥以诊保质的作用。

  认真有效落实校、院两级教研机制，创造条件开展微教研机制，在课前、课中、课后的教学全程中发挥教研机制实效。

  （六）经费保障

  按照教育主管部门的相关文件政策规定收取学费，遵照学校相关的财务管理制度，规范学费收取方式和课酬等支出。

  强化教学全过程管理，严格规范教学组织实施，完善专业的实验实训条件。加大对网络课程等数字化资源建设的投入，加强经费的使用管理和保障，优化办学资源，提高教学质量。

八、课程设置

  课程设置分为公共基础课、专业课和职业能力拓展课三类。公共基础课开设8门课程，20学分。专业课开设10门课程，45学分。职业能力拓展课开设6门课程，18学分。实践教学开设入学教育、毕业教育、毕业实习与毕业考试3个环节，17学分。

课程结构比例表如下：

（一）公共基础课

公共基础课主要包括马克思主义基本原理、思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、大学英语、大学生心理健康教育。

1.马克思主义基本原理

本课程是高等学校本科生必修的思想政治理论课程之一。通过课程学习，使学生全面了解和掌握马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论的基本内容，使学生能掌握和运用马克思主义的世界观和方法论，理解马克思主义关于资本主义产生、发展和灭亡的规律，理解马克思主义关于社会主义、共产主义的基本理论。通过学习，使学生全面提高马克思主义理论素养，坚定社会主义的信念和共产主义的理想，自觉应用马克思主义的立场、观点和方法认识世界，指导自己的人生实践。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

2.思想道德与法治

本课程是高等学校思想政治理论课。课程包含思想精神教育、道德理论教育、法治理论教育三大部分13个专题内容。针对学生成长过程中面临的思想道德与法治问题，开展马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观教育，帮助学生提升思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。课程教学把理论与实践有机融合在一起，推行问题探究，小组合作法，案例教学法、任务驱动法等多样化的教学方法。

课程评价采取形成性考核和终结性考核相结合的方式，考核形式多样化、客观化。形成性考核成绩约占40%，其中包含线上课程的学习。终结性考核约占60%，考查学生基础知识掌握情况以及运用分析能力。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

3.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

本课程是教育部规定的高等学校各专业学生必修的思想政治理论核心课。本课程以马克思主义中国化时代化为主线，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的历史进程和基本经验，集中阐述马克思主义中国化时代化理论成果的形成过程、主要内容、精神实质、历史地位和指导意义。课程通过线上线下混合式教学，理实结合，建立“课堂、校园、社会”三位一体的实践教学体系，引导学生关心国家大政方针，不断增强大学生四个自信，提高大学生思想政治素养。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

4.形势与政策

本课程是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。本课程坚持全面宣传、解读党和国家的大政方针，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法，把握时代脉搏，针对学生关注的热点问题和思想特点，引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，勇做担当民族复兴大任的时代新人。教学过程中充分借助弘成等现代信息化教学平台，将传统教学转变为线上线下的立体模式。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

5.习近平新时代中国特色社会主义思想概论

本课程是教育部规定的高等学校思想政治理论课。课程以马克思主义中国化时代为主线，集中阐述马克思主义中国化时代化理论的最新理论成果------习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义。课程注重理论学习与实践的结合，开展丰富的校园实践和社会调研活动，比如热点讨论、主题演讲、红歌演唱、社会调查、微视频拍摄等，培养学生的思维能力，提高学生的政治素养。

本课程实行多元化复合型的考评形式，本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

6.大学英语

本课程包括大学英语一和大学英语二。按照“大学英语教学大纲”对读、写、译以及词汇量和语法结构知识的教学要求，使学生掌握2000左右的词汇及相关词组（领会式掌握）；巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用所学语法知识的能力；掌握并运用基本阅读技能，能较顺利阅读语言难度适中的普通题材的文章，不仅要求掌握中心大意及与之相关的主要事实和细节，而且要学会分析、推理和判断，领会作者的隐含意义和观点态度；在熟悉背景知识的情况下，能听懂熟悉的日常生活中的简短对话，读懂通俗易懂的英文书刊或报纸，能够写日记、信函等；能将难度与所学课文相当或略低的英语材料译成汉语，理解正确，译文基本达意；能将内容熟悉，结构简单的汉语文字材料译成英语。

课程的教学目标是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的写、译能力，在掌握阅读技巧的基础上，提高阅读速度和理解的准确性，扩大词汇量，巩固语法知识，掌握一般的翻译技能，使学生在学完本课程后，能灵活运用所学语言知识，进行简单的信息交流，达到“大学英语教学大纲”所规定的教学目标，并为进一步提高英语水平打下较好基础。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

7.大学生心理健康教育

本课程集知识传授、心理体验、行为训球、团体心理辅导以及宣传教育活动等为一体。按照进阶逻辑依次从人与自己的关系、人与他人的关系升华到人与生命的关系，培养自我接纳、人我和谐，理解生命真谛的素养。课程融合了积极心理学的主要观点，遵循主线思想，打造多层互补、有机融合的课程建设体系。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

（二）专业课

专业课主要包括生理学、免疫学与微生物学、护理科研训练、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、护理管理学、急危重症护理学、社区护理学。

1.生理学

【课程教学目标及内容】本课程是生物科学的分支，是以生物机体的生命活动现象和

机体各个组成部分的功能为研究对象的一门课程。人体生理学的任务就是研究构成人体各个系统的器官和细胞的正常活动的过程，是医学的必修课程。

【课程教学建议】课堂教学采用主讲教师讲授，结合情景教学以及问题为中心等教学方法。课后根据课堂教学内容，辅导教师指导学生自学和答疑学习。采用多媒体等教学手段，理论联系实际，培养学生发现问题和解决问题的能力。
  【课程考核方式】本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核占该课程学期总成绩的40%，终结性考核占60%。

2.免疫学与微生物学

【课程教学目标及内容】本课程是一门重要医学基础学科课程。通过本课程的学习，掌握免疫学和微生物学的基本原理，熟悉免疫学的生物学作用和病原微生物的致病机制，能将免疫学和微生物学的基本原理应用于常见病和多发病的发病机制进行分析、诊断、治疗和预防。了解免疫学和医学微生物学的新进展。为以后的临床学科学习打下良好的基础。
  【课程教学建议】课堂教学采用主讲教师讲授，结合情景教学以及问题为中心等教学方法。课后根据课堂教学内容，辅导教师指导学生自学和答疑学习。采用多媒体等教学手段，理论联系实际，培养学生发现问题和解决问题的能力。

【课程考核方式】本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核占该课程学期总成绩的40%，终结性考核占60%。

3.护理科研训练

【课程教学目标及内容】本课程主要学习科研伦理、科研选题、文献检索方法、科研设计的基本原则和基本要素、数据收集方法与步骤、误差控制、科研数据的统计处理以及科研课题的申请和科研论文的写作等内容。培养学生创新精神和科学的质疑态度和评判精神，培养慎独修养和严谨求实的工作态度。要求学生掌握护理科研数据的收集方法、熟悉护理科研设计的基本要素及误差控制，熟悉数据的统计学处理。能够初步进行科研课题的申请和论文写作。

【课程教学建议】课程教学以教师讲授，结合具体的研究例证分析为主，同时理论联系实际，培养学生的研究性思维和临床护理科研能力。在课堂教学的同时，辅导学生以小组形式开展课后的护理研究工作，寓教于实践，以培养学生的临床科研能力。

【课程考核方式】课程考核采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。成绩构成：平时成绩40%，期末考核60%。过程考核：平时成绩由考勤、平时作业构成，其中考勤占总成绩10%，平时作业占总成绩30%。

4.内科护理学

【课程教学目标及内容】本课程要求学生熟练掌握内科各系统(呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌、风湿、神经、传染病)常见疾病的健康史、临床表现、护理措施及健康教育；熟悉疾病发生的病因、发病机制、病理生理、实验室和其它检查、诊断及治疗要点。能较熟练地按护理程序对病人进行护理评估，提出护理诊断和护理目标，制定护理措施。能正确地进行内科常规护理操作；通过各临床科室的毕业实习达到高级护理技术人材的培养要求。

【课程教学建议】课堂教学采用讲授、结合临床个案、情景教学以及问题为中心等教学方法。课后结合课堂教学内容指导学生自学和小组学习。采用多媒体等教学手段，理论联系实际，培养学生发现问题和解决问题的能力。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。成绩构成：期末笔试、平时考核二部分组成。期末考试采用闭卷形式，平时成绩按出勤率和作业。

5.外科护理学

【课程教学目标及内容】本课程的内容包含外科学基础理论、外科休克、外科感染、外科营养、损伤以及各器官系统的外科疾病的护理。另外，课程内容还融入护理学基础以及护理心理、伦理、社会等学科知识。通过本课程的学习，使学生能够掌握好外科常见疾病的理论知识、临床表现、护理措施、健康教育及相关的实验操作，熟悉疾病发生的病因、发病机制、病理生理、实验室和其它检查、诊断及治疗要点，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，通过各临床科室的毕业实习达到高级护理技术人才的培养要求。

【课程教学建议】课堂教学采用讲授、指导自学、小组学习、个案讨论、情景教学以及问题为中心的教学方法，帮助学生从专业知识、人文素养、职业道德与法律伦理等多角度掌握本课程的基本理论知识和实验实践技能，培养学生发现和解决临床护理问题的能力。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。课程考核由期末笔试和平时考核两部分组成。期末考试采用闭卷形式，题型包括单选、多选、填空、名词解释、简答、综合分析题等。平时考核包括：①平时作业，如个人作业、病例分析、小组讨论等；②阶段测试的形式进行单元考查。

6.儿科护理学

【课程教学目标及内容】本课程要求学生能更全面、系统地掌握儿科护理的基本理论、基本知识、基本技能，在教学过程中注意充分发挥学生主观能动性，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力及动手能力，理论结合实际，能够应用护理程序对患儿实施整体护理，适应现代儿科护理的需要，成为儿童健康服务方面的具有护理、研究及教育能力的人才。教学内容包括：小儿生长发育规律、生长发育（体格发育、心理发育）、儿童保健、婴幼儿营养及喂养、小儿药物的护理以及小儿各系统常见病多发病等。

【课程教学建议】课堂教学以讲授、个案教学、自学指导等为主要教学方法，采用多媒体技术等教学手段，个案讨论结合理论教学，作为内容补充，养成理论学习与实践相结合的意识，培养学以致用的良好习惯。

【课程考核方式】本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核占该课程学期总成绩的40%，终结性考核占60%。

7.妇产科护理学

【课程教学目标及内容】本课程要求学生掌握妇产科护理的基本理论和技术，发挥护理特有的人文关怀职能，在产前、产时和产后为正常和高危孕妇提供护理。教学内容包括学会收集妇女生理、病理、心理及社会方面的资料，制定具有针对性的健康教育计划；运用护理程序，对孕产妇、新生儿、妇产科疾病的患者进行整体护理。

【课程教学建议】以讲授、自学指导、个案教学等为主要教学方法，采用多媒体技术等教学手段，理论联系实际，培养学生分析问题与解决问题的能力。

【课程考核方式】本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核占该课程学期总成绩的40%，终结性考核占60%。

8.护理管理学

【课程教学目标及内容】本课程要求学生掌握管理计划、组织、人力资源管理、领导、控制五个职能，了解管理的理论基础和方法、护理管理的组织结构、特点和任务，并初步具有运用管理基本理论和技能解决护理管理实际问题的能力。教学内容包括管理学的基本理论、原理和管理学的五大基本职能等方面。

【课程教学建议】采用讲授法、小组讨论、案例分析等形式，引导学生在思想上树立起以科学理论指导护理管理的理念；在知识上，掌握基本的管理原理，理解护理管理的基本职能，护理质量管理的基本方法；在能力上，能运用管理理论分析和解决护理管理中的实际问题。

【课程考核方式】本课程考核基于理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核采用课堂汇报、小组讨论等方式，终结性考核采用理论卷面考核的方式。形成性考核占该课程学期总成绩的40%，终结性考核占60%。

9.急危重症护理学

【课程教学目标及内容】《急危重症护理学》以急救医疗服务体系(EMSS)为轴线，内容包括院前急救、急诊科、重症监护室的组织管理，常用抢救与监护技术，常见急危重症的救护。通过对这门课程的学习，要求学生能够对急诊医疗服务体系的范畴及临床常见急危重症的救护知识、救护技术、监护技术等有较全面的了解和有重点的掌握；能够掌握常见急危重症患者的护理要点，并初步具备配合急危重症抢救和突发事件反应的应急救护能力，具有较强的急救护理意识，良好的团队精神，并能积极、有效地开展跨学科合作。

【课程教学建议】理论授课以教师讲授为主，结合多媒体、小组讨论、病例讨论等多种教学手段，强调理论与实践的结合。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。期末理论考核采用闭卷形式，题型包括单选、多选、填空、名词解释、简答、综合分析题等。过程考核包括：①自主学习：体现在读书报告或案例分析中；②课堂参与：课堂讨论根据小组参与程度给分，通过自评、他评、教师评价进行。

10.社区护理学

【课程教学目标及内容】本课程要求学生熟练掌握社区护理的基本概念、基本理论，社区护理服务的工作内容以及工作的方法。具备从事社区护理工作必备的社区护理学基础知识和把所学知识应用于社区护理实际的实践能力，使学生初步具备进一步学习社区重点人群健康管理的相关理论和开展社区护理科学研究的基本能力。教学内容包括社区护理的相关知识、健康教育的方法、家庭健康管理，社区重点人群管理以及社区慢性病管理等方面。

【课程教学建议】以讲授法和案例、情景分析法的形式进行，本着“从实践中来，到实践中去”的原则，任课教师要有意识带领同学，将搜集到的社区健康教育以及重点人群健康管理的优秀案例结合进课堂教学，作为内容补充，养成理论学习与实践相结合的意识，培养学以致用的良好习惯。

【课程考核方式】本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核占该课程学期总成绩的40%，终结性考核占60%。

（三）职业能力拓展课

根据专业特点，为适应护理教育及相关领域岗位人才需求和学生个性化发展，设置了老年护理、临床营养学、精神科护理、护理教育、护理前沿讲座、中医护理等方面的职业能力拓展课程，强化专业特色，提升学生的专业素养。

九、教学进程表

专升本护理学专业教学进程表

备注：1.本科教学计划需注明学位课程，用▲表示。

2.学分与学时换算，按照1学分16学时进行换算。

3.请在考核方式中选择“√”填写。

十、附录

本方案由护理学院专业教师及杭师大附属医院等实践专家共同研讨，经学院修订、专家评审、方案修改等，于2023年12月修订完成，并经校学位委员会论证，校长办公会讨论通过。

【附】执笔人：黄洁 审核人：汪胜          制（修）订：2024年3月