（自2025级开始使用）

专业名称：小学教育

专业代码：040107

办学层次：专升本

一、培养目标

本专业在习近平新时代中国特色社会主义思想与社会主义核心价值观的引领下，培养德、智、体、美、劳全面发展，能主动适应现代社会、经济、科技与教育发展需要的，具有良好教师职业道德修养、素质教育理念和扎实的教育学理论知识、人文社会科学知识、自然科学知识、小学教学实践知识与基本素养，掌握良好的教师教学能力、反思能力与教学研究能力，同时具有仁爱之心，能够爱护学生，关心学生，做学生的良师益友的小学教育师资以及从事小学教育科学研究、小学教育管理等工作的各类专门人才，毕业后能在小学和教育管理部门从事教学、科研、管理工作。

二、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

（一） 素质

1.思想政治素质：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。能贯彻党的教育方针，有立德树人之心，有遵守小学教师职业道德规范依法执教之意，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.文化素质：热爱中国优秀传统文化，具有较为广博的通识类人文科学知识储备及学习能力，自觉承担传承与发扬中国优秀传统文化的责任，汲取中国优秀教育思想精华，并将其与小学素质教育工作相结合，做学生文化传承的引路人，同时拥有一定的国际视野。

3.职业素养：贯彻理解素质教育、全面发展教育的意义，具有良好的教师职业道德，热爱教育事业，注重道德教育与知识教育相结合，同时自身具有良好的道德情操，以身作则，在工作中尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心、乐于助人，表现出良好的合作意识与终身学习意识。

4.身心素质：具有健康良好的身心与体魄，身体素质达到《国家学生提质健康标准》；拥有健康的心理素质与健全的人格，良好的行为习惯和自我管理能力；能够以良好的心态面对工作与生活中出现的挫折和压力；能够进行自我调节，有稳定的情绪管理能力；具有一定的审美素养与人文素养。

（二）知识

1.具有较为广博的通识类知识储备，包括自然科学知识与人文社会科学知识等。

2.具有教育理论基础知识、教育教法知识、一定的儿童心理学知识等专业类知识。

3.具有小学语文、小学数学、小学科学等基本知识和方法技能，能够形成合理的学科本体知识结构。

4.熟悉义务教育的任务与目的、课程标准、内容、方法和基本原则。

5.具备一定的教育科学研究知识。

6.具有一定的小学班级管理、综合实践活动的知识与方法。

7.具有一定的现代信息技术知识。

（三）能力

1.具备了解和研究学生的能力。

2.具备根据不同学段学生身心发展特点与规律设计与实施教学活动并因材施教的能力。

3.能够胜任小学语文、数学、科学等课程的基本教学，具有良好的教学技能。

4.具有自主学习、反思、研究与职业发展能力。

5.具备钻研和组织教材、进行教学研讨的能力。

6.具有组织学生日常活动、班级活动、教育教学活动的能力。

7.具有良好的语言表达与沟通能力。

三、修业年限

最低修业年限2.5年，最高修业年限不超过5年。

四、教学形式

采用线上与线下相结合方式开展教学，配合作业、讨论、答疑等教学方法，课程的实践教学内容根据课程性质也可在线上线下教学环节中统筹安排。学生在完成自学的基础上，每学期根据教学进程表安排学生定期参加线下面授学习，贯彻理论联系实际的原则，加强基础理论、基本知识、基本技能的教学，强化各学科的重点、难点和疑点，用实践加深对理论的体会，用理论指导实践能力的提高。

五、学时、学分

总学时数1600学时，总学分数100分。

六、考核及毕业要求、学位要求

本专业课程考核立足课程特点和基本要求，建立过程与目标相结合、多形式、多样化的学业考评机制。公共基础课和专业课的期末考试原则上为闭卷考试。课程考核分考试与考查，成绩按百分制记分，毕业论文（设计）、毕业实习等成绩按五级制评定。课程期末考试成绩占总成绩比例原则上不低于60%。学生在有效修业期内完成培养方案规定的全部课程和实践环节，经考试或考核全部合格准予毕业，颁发毕业证书。取得毕业资格并达到学校规定的授予学士学位标准，授予教育学学士学位。

七、教学实施保障

 （一）教材选用

主要采用全国高等院校教材，需要时编印相应的辅导参考资料。按照课程负责人（主讲教师）遴选推荐—课程组组织授课教师商议确定—学院教务科组织专业带头人、教材专家组审议通过的程序择优选用教材。

 （二）师资队伍

队伍结构：按照不低于1：200的师生比配备主讲教师，按照不低于1：100的师生比配备辅导教师。主讲教师全部由学校专任教师或正式聘用的兼职教师担任。兼职教师队伍主要由学校选派，也可经校外教学点推荐后由学校认定选用。

 （三）教学及实验实训条件

  主要包括专业教室、校内实训室、校外基地三个部分。

专业教室基本条件：配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道通畅无阻。

  校内实训室基本要求：学院配备智慧教室、书法教室、舞蹈教室、琴房、乐理教室、多媒体实训室、语音实训室、阶梯教室、云课堂、科学探究馆系列实训室、未来教育论坛、粉笔字实训室等教室设备，以满足学院各专业日常教育教学活动开展。

  校外基地基本要求： 校外实训实习基地建设是专业实践教学的重要平台，担负着学生的研训和毕业实习的重任。目前在省内有五十多所学校作为实践教学基地，和杭州市三十多家小学保持长期稳定的合作。小学教育专业通过遴选和培育教学基地的师资，目前建立有一支高水平、高层次的来自各教学基地的兼职教师队伍，为小教专业学生的实践教学提供支持和保障。

 （四）数字化资源

  学院依托学校完善的信息化设施，将本专业基础课、专业课通过教学教务管理系统开展网上教学。教师通过学校网络教学平台上传教学课件及教学内容、布置作业、答疑等教学活动，与学生互动交流，学生可以通过网络教学平台随时上网学习或复习，以满足学生自主学习、个性化学习、拓展学习的需求。

 （五）质量管理

  扎实做好教学质量诊断工作，抓好课程教学层面的课前课后评估，有效运用诊断结论，发挥以诊保质的作用。

  认真有效落实校、院两级教研机制，创造条件开展微教研机制，在课前、课中、课后的教学全程中发挥教研机制实效。

 （六）经费保障

  按照教育主管部门的相关文件政策规定收取学费，遵照学校相关的财务管理制度，规范学费收取方式和课酬等支出。

  强化教学全过程管理，严格规范教学组织实施，完善专业的实验实训条件。加大对网络课程等数字化资源建设的投入，加强经费的使用管理和保障，优化办学资源，提高教学质量。

八、课程设置

课程设置分为公共基础课、专业课和职业能力拓展课三类。公共基础课开设8门课程，20 学分。专业课开设 12 门课程，58学分。职业能力拓展课开设3门课程，9学分。实践教学开设入学教育、毕业教育、毕业实习、毕业论文（设计）4个环节，13学分。

课程结构比例表如下：

（一）公共基础课

公共基础课主要包括马克思主义基本原理、思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、大学英语、大学生心理健康教育。

1.马克思主义基本原理

本课程是高等学校本科生必修的思想政治理论课程之一。通过课程学习，使学生全面了解和掌握马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论的基本内容，使学生能掌握和运用马克思主义的世界观和方法论，理解马克思主义关于资本主义产生、发展和灭亡的规律，理解马克思主义关于社会主义、共产主义的基本理论。通过学习，使学生全面提高马克思主义理论素养，坚定社会主义的信念和共产主义的理想，自觉应用马克思主义的立场、观点和方法认识世界，指导自己的人生实践。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

2.思想道德与法治

本课程是高等学校思想政治理论课。课程包含思想精神教育、道德理论教育、法治理论教育三大部分13个专题内容。针对学生成长过程中面临的思想道德与法治问题，开展马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观教育，帮助学生提升思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。课程教学把理论与实践有机融合在一起，推行问题探究，小组合作法，案例教学法、任务驱动法等多样化的教学方法。

课程评价采取形成性考核和终结性考核相结合的方式，考核形式多样化、客观化。形成性考核成绩约占40%，其中包含线上课程的学习。终结性考核约占60%，考查学生基础知识掌握情况以及运用分析能力。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

3.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

本课程是教育部规定的高等学校各专业学生必修的思想政治理论核心课。本课程以马克思主义中国化时代化为主线，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的历史进程和基本经验，集中阐述马克思主义中国化时代化理论成果的形成过程、主要内容、精神实质、历史地位和指导意义。课程通过线上线下混合式教学，理实结合，建立“课堂、校园、社会”三位一体的实践教学体系，引导学生关心国家大政方针，不断增强大学生四个自信，提高大学生思想政治素养。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

4.形势与政策

本课程是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课。本课程坚持全面宣传、解读党和国家的大政方针，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法，把握时代脉搏，针对学生关注的热点问题和思想特点，引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，勇做担当民族复兴大任的时代新人。教学过程中充分借助弘成等现代信息化教学平台，将传统教学转变为线上线下的立体模式。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

5.习近平新时代中国特色社会主义思想概论

本课程是教育部规定的高等学校思想政治理论课。课程以马克思主义中国化时代为主线，集中阐述马克思主义中国化时代化理论的最新理论成果------习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义。课程注重理论学习与实践的结合，开展丰富的校园实践和社会调研活动，比如热点讨论、主题演讲、红歌演唱、社会调查、微视频拍摄等，培养学生的思维能力，提高学生的政治素养。

本课程实行多元化复合型的考评形式，本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

6.大学英语

本课程包括大学英语一和大学英语二。按照“大学英语教学大纲”对读、写、译以及词汇量和语法结构知识的教学要求，使学生掌握2000左右的词汇及相关词组（领会式掌握）；巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用所学语法知识的能力；掌握并运用基本阅读技能，能较顺利阅读语言难度适中的普通题材的文章，不仅要求掌握中心大意及与之相关的主要事实和细节，而且要学会分析、推理和判断，领会作者的隐含意义和观点态度；在熟悉背景知识的情况下，能听懂熟悉的日常生活中的简短对话，读懂通俗易懂的英文书刊或报纸，能够写日记、信函等；能将难度与所学课文相当或略低的英语材料译成汉语，理解正确，译文基本达意；能将内容熟悉，结构简单的汉语文字材料译成英语。

课程的教学目标是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的写、译能力，在掌握阅读技巧的基础上，提高阅读速度和理解的准确性，扩大词汇量，巩固语法知识，掌握一般的翻译技能，使学生在学完本课程后，能灵活运用所学语言知识，进行简单的信息交流，达到“大学英语教学大纲”所规定的教学目标，并为进一步提高英语水平打下较好基础。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

7.大学生心理健康教育

本课程集知识传授、心理体验、行为训球、团体心理辅导以及宣传教育活动等为一体。按照进阶逻辑依次从人与自己的关系、人与他人的关系升华到人与生命的关系，培养自我接纳、人我和谐，理解生命真谛的素养。课程融合了积极心理学的主要观点，遵循主线思想，打造多层互补、有机融合的课程建设体系。

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，形成性考核约占该课程学期总成绩的40%，终结性考核约占60%。教师可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

（二）专业课

1.教育学原理

【课程教学目标及内容】本课程概述了教育与教育学，阐述了教育规律、教育目的、教育制度及教育主体的基本理论，此课程的开设有助于学生树立起正确的教育思想和理念，领会和掌握从事教育教学实践所必需的能力；有助于为学生后续课程的学习打下坚实的基础，增强热爱教育的事业心和责任感。

通过本课程的教学，使学生在知识、能力和素质等方面应达到以下教学目标：掌握教育与教育学的基本概念、理论与方法，能初步分析教育现象。掌握教育的两大规律，能从制约性和功能两方面具体分析各要素的关系。知道教育目的的原理，了解我国教育目的的理论基础，掌握我国教育目的的精神实质，了解我国素质教育实践情况。知道教育制度的原理，了解我国现行学校教育制度的演变、类型，掌握我国现行学校教育制度的改革内容。了解教师职业的基本知识，理解教师专业化发展的必然性、内容与途径。知道学生的本质与特征。掌握师生关系的类型与调节策略。唤醒教育自觉，提高运用正确的教育思想和教育理念理性分析处理教育现象、教育问题，按规律教育教学的能力。提高自我反思和发展能力，为成为研究型的教师打下基础。培养学生正确的教育教育思想和理念，增强热爱教育的事业心和责任感。培养学生独立思考、合作探究的学习态度。

【课程教学建议】在教学过程中要提倡主动、探究、合作的教学方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式进行教学活动，力求在教学中启发引导、生动活泼。在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的马克思主义学风，既要结合教育理论和教育实践进行教学，也要从学生的学习实际出发，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握教育科学的基本理论。在传授科学知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，观看有关教育类电影，以开阔视野。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

2.教育心理学

【课程教学目标及内容】《教育心理学》课程是教育体系中的一门重要课程，是小学教育专业，或者其他各学科师范类专业的必修课。该课程以“学习者”、“学习”和“教学”为主线，多角度、全面系统地介绍了“教与学”过程中的基本规律和重要理论。其中“学习者”部分从认知、语言、个性、社会性与情绪等方面全面阐述了学习者/学生的发展特点，以及学生的个体差异问题。“学习部分”介绍了教育心理学领域具有代表性的学习理论——行为主义、认知主义和建构主义观点及其主要应用领域；介绍了 “知识的性质与分类、陈述性知识和程序性知识的表征、获得、保持和迁移”。“教学部分”对课堂实践中最为核心的环节——课堂管理与教学原则、学习动机理论与学习动机的激发、教学模式和策略的选择、学生学业成绩的评价等进行来了探讨能密切联系中西方小学教育改革实际问题来进行开放式的分析和探讨,以培养学生利用教育心理学的理论知识技能解决“学与教”过程中实际问题的初步能力，为进一步学习课程与教学论、学科教学论等专业课程奠定坚实的心理学基础。

完成该课程的学习后，学生能够达成以下目标：了解学习的过程、心理因素对学习的影响以及学生的学校经验是如何与其认知和社会情感发展相联系的；运用行为主义、认知主义和社会心理的相关理论和概念为基础创造教学，以帮助所有学生在课堂情境中达成学习目标；理解教学和学习的复杂过程，考虑影响教学和学习的各种因素，包括儿童年龄、特征、以及教学和学习发生的情境等；能发展作为教师的知识技能、教学策略以及与个别儿童沟通的能力，并对儿童产生积极的影响；能够发展各种思维习惯和能力，包括调查能力、研究能力、批判思维能力、分析能力、综合能力以及评价能力等，以帮助学生积极地参与教学和学习过程。

【课程教学建议】该课程以课堂讲授为主，辅以小组讨论、课堂陈述、中外经典教学片观摩等。在教学中，不仅重视理论知识的传授，而且注重培养学生对教育心理学的理论与研究的兴趣，并能密切联系小学教育改革实际问题来进行开放式的分析和探讨，注重学以致用，加强学生能力的培养。

【课程考核方式】课程的考核方法由平时成绩和期末笔试成绩两部分组成。成绩构成：（明确平时成绩与课程总成绩之间比例）平时成绩，包括到课率、过程性考核占40%，期末考试占60%。

3.儿童教育概论

【课程教学目标及内容】本课程内容涉及儿童教育的基础知识和基本理论，并结合儿童道德、艺术、科学、权益等方面进行专题探讨。通过本课程学习使学生掌握儿童教育的基本原理和方法，提高对儿童、儿童教育的认识，为学生现代儿童观、教育观和教师观的初步形成奠定基础，为后续的专业课程的学习与实践奠定基础。掌握的儿童教育的基本知识和基本理论。形成相关专题儿童教育基本技能。提高对儿童、儿童教育的认识，为学生现代儿童观、教育观和教师观的初步形成奠定基础，为后续的专业课程的学习与实践奠定基础。

【课程教学建议】儿童教育的基本原理和方法部分以教师讲授为主。课前学生就儿童教育问题课前演讲，讨论。课堂中对儿童教育中现存的问题适当组织学生讨论。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

4.小学德育

【课程教学目标及内容】本课程研究小学德育现象及其规律，具有鲜明的思想性、生活性、人文性和实践性。旨在帮助他们学习与掌握小学德育的基本理论和方法，提高他们的德育理论水平和德育实践能力。掌握小学德育的基本理论和知识，了解小学德育的前沿理论和知识。分析小学德育问题、解决小学德育问题的能力。热爱小学德育工作。掌握小学德育的基本理论和知识，熟悉小学德育的前沿理论和知识；具有很强的德育问题的分析能力和解决能力；热爱学生，热爱小学德育事业。

【课程教学建议】主要采用讲授法、实践观察、研究性学习等教学方法，教学过程中紧密结合小学教育实践和案例分析，充分利用小学教育专业教学资源库，促进学生主动的学习与思考。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

5.班主任工作技能

【课程教学目标及内容】《小学班主任工作技能》是全国高等师范院校小学教育（本科）专业必修的教育核心课程。本门课程以马克思主义教育思想和现代教育理论为指导，以管理学的原理与技术为导向，通过“班级管理优秀案例分析”，在操作层面提高师范生的教育管理技术。其内容具有基础性、理论性、现代性、指导性、应用性的特点。本门课程的开设有助于师范生熟知小学的班主任工作内容和方法，提高教育管理的实践能力。

通过本课程的教学，使学生在知识、能力和素质等方面应达到以下教学目标：知识方面，了解班主任的历史发展，明确班主任专业化的必然与素养要求；知道小学班级组织的客观存在性质和基本关系规律，理解班级组织的功能；掌握班主任工作的基本内容和方法。能力方面，唤醒教育自觉，提高运用正确的教育思想和管理理念理性分析处理班级教育管理问题的能力；提高自我反思和发展能力，为成为研究型的教师打下基础。素质方面，培养学生正确的班级教育管理思想和理念，增强做一个优秀班主任的信念；培养学生独立思考、合作探究的学习态度。

【课程教学建议】在教学过程中要提倡主动、探究、合作的教学方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式进行教学活动，力求在教学中启发引导、生动活泼。坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的马克思主义学风，引导学生运用有关班主任工作理论分析自己经历过的、身边的小学班主任、班级工作问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握小学班主任工作的内容与方法。在传授科学知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，观看有关班主任的电影，以开阔视野，深化情感，培植信念。

【课程考核方式】成绩构成：期末考试（60%）、平时成绩（40%）相结合的方式，其中平时成绩由到课率、课堂表现、期中作业的完成情况来判定。过程考核：到课率：学生每堂课的出勤。给分依据：出勤的次数，有无迟到、早退。课堂表现：指学生的上课状态，回答提问、课堂讨论的情况。给分依据：精神面貌，参与讨论次数和主动性。期中作业：教师批阅给分。给分依据：完成质量、学习态度，完成时间等。

6.小学课程与教学论

【课程教学目标及内容】本课程主要学习课程与教学的基本理论问题，为小学教师的专业行为提供理论思考的框架和基础。本课程旨在使学生掌握课程与教学理论的基本概念和规律，树立科学的学生观和先进的教学理念；掌握课程编制和课堂教学的基本程序、步骤和基本技能，培养本科生基本的处理教材能力和课堂教学技能，为成为合格的小学教师打好扎实的理论功底和专业基础。

【课程教学建议】本课程教学以讲授法、讨论法与实例分析想结合，加以课堂教学片段设计，以及学生在教学见习、实习中的真实问题，探讨可行的解决办法；结合教学进程，给学生创造实践条件，并在有条件的情况下，提供微格教学的实践机会。形成对理论的系统认识，能够根据理论解读和评价教学设计与教学实施行为；能够有理有据地阐释课程与教学领域典型的认识与观点。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

7.儿童文学

【课程教学目标及内容】本课程重在表现儿童生活及其精神生命的成长，它的情感教育、审美教育功能一直倍受教育界的重视。同时，儿童文学是语文教育的重要课程资源，也是小学生课外阅读的主要内容，它对小学生语文能力的发展有着积极的影响。因此，强化小学教育专业学生的儿童文学素养、提高他们驾驭儿童文学作品的能力，有助于他们今后在工作岗位上更全面更深入地讲读和品鉴语文课本，也有助于他们更有效地指导小学生开展各级各类的阅读活动。

儿童文学课程主要由三部分构成：儿童文学基本理论、儿童文学基本文体、儿童文学的教学应用。基本理论部分包括儿童文学的概念范围、性质特点；儿童文学的历史发展；儿童文学的创作主体与接受对象以及儿童文学的文本特征。儿童文学的基本文体包括：儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、图画书、儿童影视文学等。儿童文学的教学应用包括：儿童文学的创编和儿童文学的阅读指导。

【课程教学建议】本课程的教学以多媒体为主要辅助手段，以小学教育教学的实践活动为背景，采取讲授、作品赏析、创编练习和自学等多种方法相结合的教学形式。通过这门课的学习，使学生在知识、能力素养等方面达到如下目标：掌握儿童文学的基本理论，了解中外儿童文学史的演变和发展规律。阅读一定数量的儿童文学作品，了解儿童文学历史发展阶段上的重要作家、作品。掌握儿童文学区别于成人文学的主要文本特征。掌握儿童文学的各种文体及其相应的美学特征，提高儿童文学的欣赏和批评能力。着眼于儿童，立足于审美，将理论与实践相结合，学习儿童文学的创作及改编。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

8. 小学语文文本解读与案例分析

【课程教学目标及内容】本课程内容包括记叙文的文本解读与案例分析、说明文的文本解读与案例分析、童话的文本解读与案例分析、古诗词的文本解读与案例分析、小说的文本解读与案例分析、散文的文本解读与案例分析、神话传说故事的文本解读与案例分析等章节。课程教学目的与要求：熟悉人教版小学语文教科书的编排体系，并掌握其主要内容与基本特色；掌握小学语文教科书中记叙文、说明文、童话、古诗词、小说、散文、神话传说故事等文体特点；通过案例分析的方式，学习文本解读的过程与方法，掌握小学语文教科书中不同文体文本的解读策略，从而提高学生文本解读的能力，并为教学设计奠定良好的基础。课程教学目标有三：第一，熟悉人教版小学语文教科书的编排体系，并掌握其主要内容与基本特色。第二，掌握小学语文教科书中记叙文、说明文、童话、古诗词、小说、散文、神话传说故事等的文体特点。第三，通过案例分析的方式，学习文本解读的过程与方法，掌握小学语文教科书中不同文体文本的解读策略，从而提高学生文本解读的能力，并为教学设计奠定良好的基础。

【课程教学建议】主要采用讲授法、实践观察、研究性学习等教学方法，教学过程中紧密结合小学教育实践和案例分析，充分利用小学教育专业教学资源库，促进学生主动的学习与思考。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

9.数学史

【课程教学目标及内容】《数学史》是小学教育专业开设的一门必选课，主要讲授数学发展的四个时期，也就是数学形成时期、初等数学时期、变量数学时期、现代数学时期。通过学习使学生了解数学发展的历史和内容，掌握历史上著名数学家及其主要成就，数学发展史上重要的历史事件和数学发展的内在规律性，领悟数学的发展与当时社会、经济发展的关系，及其必然性。课程能向学生展示数学发现发展的历史包含着丰富的数学思想，培养学生的人文精神。课程需要以《高等数学》，《线性代数》，《初等数论》，《解析几何》，《数学建模》等课程为基础。

通过本课程的学习，使学生了解数学发展的四个时期，也就是数学形成时期、初等数学时期、变量数学时期、现代数学时期。尽量将数学史与小学数学内容整合和渗透，并不外增加学生的记忆负担；熟悉数学发展的历史和内容，掌握历史上著名数学家及其主要成就；领悟数学的发展与当时社会、经济发展的关系，及其必然性；通过数学史的学习，向学生展示数学发现发展的历史包含着丰富的数学思想，培养学生的人文精神。如果学生不具备相关内容的数学知识，可以侧重总体介绍，目的在于帮助学生了解现代数学的特点和发展趋势。

【课程教学建议】讲授为主，辅之以多媒体课件和影像资料。课堂教学注重教学方法的灵活性和实效性注重师生互动。教学形式上可以从多个方面入手：教师主讲、同学分组研究、向学生推荐一些适合的数学史书籍供他们课下阅读，例如，数学家传记、数学名著，较通俗的数学通史、专题数学史研究的著作等。通过指导学生查找资料，自我分析，讨论，总结汇报发言等相结合的教学方式，积极培养学生自主参与学习的能力。

【课程考核方式】考核成绩：平时成绩占总分的40%，期末成绩占总分的60%。平时成绩以书面作业为主，每次由任课教师批改并做登记。期末成绩通过笔试闭卷或撰写小论文获得。

10.小学数学教材解读与案例分析

【课程教学目标及内容】本课程内容包括小学数学教材结构体系、小学数学单元教材、课时教材的分析方法、数与代数内容解读与案例分析、空间与图形内容解读与案例分析、概率与统计内容解读与案例分析、小学数学实践与综合应用内容解读与案例分析等章节。课程教学目的与要求：熟悉人教版小学数学教科书的编排体系，并掌握其主要内容与基本特色；掌握小学数与代数、空间与图形、统计与概率及实践与应用的内容组成的特点；通过案例分析的方式，学习数学内容解读的过程与方法，掌握小学数学教科书中不同内容的解读策略，从而提高学生解读教材的能力，并为教学设计奠定良好的基础。熟悉人教版小学数学教科书的编排体系，并掌握其主要内容与基本特色。掌握小学数与代数、空间与图形、统计与概率及实践与应用的内容组成的特点。通过案例分析的方式，学习数学内容解读的过程与方法，掌握小学数学教科书中不同内容的解读策略，从而提高学生解读教材的能力，并为教学设计奠定良好的基础。

【课程教学建议】主要采用讲授法、实践观察、研究性学习等教学方法，教学过程中紧密结合小学教育实践和案例分析，充分利用小学教育专业教学资源库，促进学生主动的学习与思考。

【课程考核方式】课程考核本着理论和实践相结合的原则，采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。可根据学生具体情况和课程实施的具体情况形成适宜性的课程考核方案。

11.科学史概论

【课程教学目标及内容】课程介绍人类五千年科学技术发展的全景历史画卷。以西方科技史为主线，以中国科技史作为对照，理解现代科技文明的来龙去脉。课程不仅关注科学知识和技术发明的累积，更注重科学与技术的给人类思想世界和生活世界带来的革命性变迁。科学的起源（古希腊）、科学革命（哥白尼到牛顿）和工业革命等关键节点是讲述的重点。

【课程教学建议】科学技术史，是自然科学、工程技术和人文学科的桥梁，是沟通文理的通识教育课程。通过学习科学技术史，让学生从总体上理解科学技术对人类文明的意义，把握科学与技术的关系、科技与人文的关系。学生通过课堂讲座将对科学技术的发展历程有初步了解。通过课后布置的相关阅读材料并组织讨论，培养自主学习、批判性思考的能力。

【课程考核方式】采用期末书面测验进行考核，其中期末成绩占60%，平时成绩占40％，平时成绩由平时作业及思考题、上课出勤率组成。

12.小学科学课程标准与教材解读

【课程教学目标及内容】本课程属于师范院校小学教育专业主修专业拓展课程，以科学教育理论为基础，论述了科学的本质、科学素养的涵义以及儿童是如何学习科学等问题。通过本课程的学习，可以增进学生对科学、科学素养及科学探究本质的理解，提升进行科学探究活动所必须具备的基本知识和技能。通过该课程的学习，使他们了解儿童学习过程的最新理论，并能有效地指导、协助、评估儿童学习科学；提高学生进行科学探究活动所必须具备的基本知识和技能；使学生具备较强的科学教学创新能力、教育科研能力，提高科学素养。

【课程教学建议】教学方法以教师讲解为主，利用现有的录视频、资料辅助多媒体教学，巩固知识。

【课程考核方式】采用期末书面测验进行考核，其中期末成绩占60%，平时成绩占40％，平时成绩由平时作业及思考题、上课出勤率组成。

（三）职业能力拓展课

根据专业特点，为适应小学教育及相关领域岗位人才需求和学生个性化发展，设置了系列综合素养类课程。

九、教学进程表

专升本小学教育专业教学进程表

备注：1.本科教学计划需注明学位课程，用▲表示。

2.学分与学时换算，按照1学分16学时进行换算。

3.请在考核方式中选择“√”填写。

十、附录

本方案由小学教育专业教师及杭师大附小等实践专家共同研讨，经院系修订、专家评审、方案修改等，于2023年12月修订完成，并经校学位委员会论证，校长办公会讨论通过。
【附】 执笔人：张羽 审核人：蒋永贵、吴海波         制（修）订时间：2024.3